Образовательные методики Технополиса

Мы используем научные образовательные методики, сформулированные знаменитыми на весь мир учеными-педагогами. Мало кто из других школ о них вообще в курсе :)

Исследования Бенджамина Блума и конус обучения Эдгара-Дейла

Наши методики основаны на двух знаменитых исследованиях: проблема 2 сигм Бенджамина Блума и конус обучения Эдгара-Дейла.

Начнем с Блума. Еще в 60-х годах XX века американский ученый Бенджамин Блум искал способы повышения эффективности учащихся в классе. Он исследовал множество разных способов и пришел к тому, что самые высокие результаты достигают ученики, которые совмещают два формата обучения: индивидуальный тьюторинг и mastery learning. Более подробно мы написали об этом в статье в блоге.

Что же касается ученых Эдгара и Дейла, то они создали конус обучения, которым пользуются во всех школах мира, но не все осознают это. Они первыми выдвинули теорию, согласно которой мы воспринимаем информацию по-разному в зависимости от того, видим мы ее, слышим, записываем или преподаем кому-то.

Принципы преподавателей в Технополисе

Каждый из наших преподавателей использует принципы Технополиса, благодаря которым дети с удовольствием бегут к нам на занятия.

Культ ошибок

Мы даем всем ученикам возможность ошибаться, не ругаем за ошибки, а поощряем подход "Попробуй сам, и если это неправильно, то я тебе помогу".

Пример: ребенок спрашивает "Какой скрипт поставить: идти или бежать?" Вместо ответа на этот вопрос, лучше сказать ученику "Как ты считаешь? Какой лучше поставить? Попробуй поставить тот, который ты считаешь правильным, и мы разберем этот пример после этого".

Таким образом, ребенок пробует, ошибается, после этого вместе с учителем выясняет, в чем была ошибка, исправляет ее и делает второй раз уже правильно. После такого процесса он уже точно не сможет забыть, как он это делал.

Этот подход максимально противоположен тому, чему детей учат в общеобразовательной школе, где ругают за каждую ошибку и подчеркивают яркой красной ручкой ошибки, как бы показывая, что ошибаться - плохо. Первые разы детям будет непривычно, но со временем они втягиваются, понимают, что ошибаться - не страшно, и уже самостоятельно смело пробуют делать новые вещи.

Образование just in time, а не just in case

Большинство людей изучают то, что может им когда-нибудь пригодиться, но в 99% случаев этот момент никогда не наступает. Так работает школа. Образование по типу just in case, на всякий случай. Мы же предлагаем другой путь, навык получения знаний just in time, точно в срок. Как в японской технологии производства, когда на конвейер подаются комплектующие, необходимые в данный момент. Вместо того чтобы учить что-то впрок, вы идете в темы, которыми занимаетесь в настоящее время или займетесь в ближайшее.

Преподаем вопросами, а не ответами.

Задаем ученикам вопрос по каждой теме перед тем, как им рассказывать материал по этой теме.

Пример: представьте ситуацию, вы сидите на лекции, лектор монотонным голосом рассказывает вам материал и, не задавая вопросов, показывает слайды. Вы уже начинаете засыпать, как вдруг он задает вопрос и молчит. У вас тут же в голове проносятся мысли: "А что за вопрос был? Что нужно отвечать? Хоть бы меня не спросили..."

Этот пример наглядно иллюстрирует, что когда ребенку задаешь вопрос перед тем, как рассказывать новый материал, то он начинает думать, размышлять и предлагать варианты решения проблемы, которую мы ему даем.

Взаимодействие на одном уровне (man-man)

Все наши преподаватели общаются на одном языке с детьми, чтобы на занятиях была максимально расслабленная атмосфера. Они обсуждают общие темы, рассказывают друг другу про игры, в которые играют, про фильмы, которые смотрят, про свои увлечения.

Таким образом, отношения преподаватель-ученик перерастают в дружбу вместо стандартного почасового преподавания.